西北农林科技大学再次组织骨干教师来西浦参与研修，提升教师教学学术能力
2023年6月26日至30日，来自西北农林科技大学各学院的44名骨干教师及相关部门教学管理人员来到西交利物浦大学，参加了由领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）为其定制的教学学术研修项目，提升教学研究能力，助力学科高质量发展。
西北农林科技大学是教育部直属、国家原“985工程”和“211工程”重点建设高校，首批入选国家“世界一流大学和一流学科”建设高校。建校89年来，西北农林科技大学走出了一条产学研紧密结合的特色办学之路，为推动我国农业现代化建设和农业科教事业发展作出了重要贡献。
近些年西北农林科技大学和西交利物浦大学紧密合作，早在2019年西北农林科技大学就组织了42名骨干教师来西交利物浦大学参加了研究导向型教学研修，其教师发展中心也于2019年11月加入了西浦ILEAD发起的高校教师发展中心可持续发展联盟，并在2020年与西交利物浦大学联合举办了第六届西浦全国大学教学创新大赛西北地区海选。
提及2023年再次组织全校44名骨干教师来西浦研修，本次研修班的班长、西北农林科技大学宋育阳老师谈道：“在往期和西浦的合作中，很多老师从西浦回去后反馈特别好，称所学的教学体系及教学方法都能灵活运用到自己的教学中。同时，西浦作为中外合作办学院校，在SCI及SSCI文章发表方面具有较高水平。西北农林科技大学作为一个综合性的、在国际排名前沿的高校，希望深化教学学术。因此，我们选择再次来到西浦，有针对性、有目标地提升老师们的教学学术水平。”
西交利物浦大学的教学职业发展硕士项目（PGcert）是当前全国唯一获得英国高等教育学院（Advance HE）认证的教师发展硕士项目。项目通过各类互动式工作坊和多元化的测试评估，为西浦教师提供跨文化背景下与时俱进的教学、研究和评价等能力提升和素养培训。2018年，西浦教师发展部在全校推行教学学术项目，受到了老师们的广泛好评，很多老师参与项目后在教学上有了诸多创新举措，并发表了多篇文章。
本次研修总结凝练了西浦教学学术项目的精华内容，从课程概论、谋篇布局、论文投稿和行动学习四个专题展开，邀请了西交利物浦大学学术领域专家学者，围绕教学学术研究、数据收集和分析、教学学术研究案例分享、教学学术英语写作技巧、教学学术发表等10个主题，通过启发式讲座、工作坊、互动交流等方式，帮助参与老师们聚焦教学学术研究的发展现状和前景，学习以教学行动研究为主的教学学术研究流程和技能，完成以实际教学课程为研究对象的教学学术发展计划。
▼点击下列视频，观看本次研修的精彩瞬间。
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课程概论
踏上教学学术之旅：教学学术定义、现状、前景
西交利物浦大学未来教育学院教育发展部副主任王宇在工作坊中从教学学术的定义、现状和前景三个维度进行展开，带领各位老师踏上教学学术之旅。
王宇老师从学者们对教学学术的定义，及教学学术发展的博耶时期、后博耶时期和当今所处的时期入手，为各位老师介绍了教学学术的架构。“博耶时期，教学学术理念被正式提出；后博耶时期，学界就开始注重教学学术类型和质量；在我们所处的当下，教学学术发展百家争鸣，文化影响增强，注重实用性和影响力。”
王宇老师通过小组讨论，与各位老师一同探讨了开展教学学术研究的必要性和重要性。“教学学术可以惠及学生、增益导师、造福高校和高等教育领域。”王宇老师表示，“除了从教师个人层面开展研究，学校也可以将其自身的发展特色运用于教学学术，进而进行在国内外都具有影响力的学术研究。”
“教学学术的前景将更加注重合作创新。”王宇老师最后总结道，“对卓越教学的认知和表彰也将成为促进教学学术发展的重要一环。”同时，她提供了部分教学学术考评标准建议，以供参与研修的各位老师进行参考。
走进校园——教学学术氛围实践探索
参与研修的各位老师参观了西交利物浦大学的图书馆、博物馆等设施，切身体验了以学生为中心的校园环境。有老师反馈称：“我们对西交利物浦大学在教学学术方面所营造的氛围以及提供的硬件支持有了更直观的感受。”
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谋篇布局
教学学术研究设计：从研究问题到具体的研究计划
“教师行动研究问题需要源于并助力实际教学，兼具实际和理论价值。”王宇老师谈道，“最简单的教师行动研究可以在课堂中进行。老师们可以扎根于自己的课堂，通过观察和反思取材，在实际启发和理论启发中发现教学中的问题，并从中选择有价值、有贡献、有责任的研究问题。”
王宇老师以西浦老师的研究问题草案为例，邀请参与研修的老师们对草案进行优化，深化老师们对制定研究问题时“解决实际问题、制定未来行动”等要点的理解。
参与老师们通过自由分组，探讨了实际教学场景中可能存在的研究话题，并对研究问题和研究方法的确定提出了获取伦理批准、分析数据、反思总结等方面的建议。
教学学术研究反思：小组行动研究计划
在第一天工作坊的基础上，王宇老师邀请参与老师们以小组为单位制定了行动研究计划。各位老师们热情高涨，围绕各自小组拟定的研究话题展开了热烈的讨论，并对其他小组的计划提出了宝贵的建议。
教学学术研究发展：教学法和文献综述
王宇老师根据西浦老师进行的教学学术研究，总结出了教学学术中五种高频的学习理论和教学法：学生参与理论和教学法、动机认知理论、以学生为中心教学法、探究式学习教学法、教育技术方向教学法，并强调了文献综述的重要性。“文献综述能够帮助我们更好地梳理研究的目的、发现相关领域的研究空白从而显示研究的价值。”
在教学法方面，王宇老师深入分析了学生参与理论，指出学生参与的核心是“行为参与、情感参与和认知参与”。通过生动的西浦教学案例，王宇老师介绍了如何使用电影作为学习材料提高学生学习的主动性和课堂的参与度。“将真正吸引学生兴趣的素材融入教学中，提升了学生在课堂上的积极性；未被选为教学材料的小组也因为有机会再次进行选举，在课堂之外也会积极主动地进行自主学习和优化迭代。”
在人工智能高速发展的当下，王宇老师表示，教育技术教学法也被越来越广泛地应用。在西浦的经济课程中，有教师运用VR技术模拟实际商业场景，让学生们在其中通过角色扮演来展示自己对自由贸易等经济学概念的理解；也有教师积极地运用西浦学习超市中的非即时线上讨论论坛，引导学生互相评论学习，教师在其中仅扮演观察者的角色提供反馈，利用教育技术来真正实现“以学生为中心”的教学。
数据收集和分析：以教师行动研究为例
“教学学术研究问题大致有三类：教学效能效果类，‘什么’类和构建新概念框架类。” 西交利物浦大学未来教育学院教育发展部教师发展师王玲老师首先举例介绍了教学研究问题的分类，说明了可以根据研究问题的分类来从定性、定量和混合式研究中选择最适合的研究方法。
“定性研究包含访谈、案例分析、课堂观察等多种数据收集方式。”王玲老师介绍道。她重点对反思性日志、访谈和小组访谈三种方法进行了详细介绍。“反思性日志侧重于研究者对研究问题的反思和感受，可以在提出初步问题后，通过观察、推断、评估来形成日志回答问题，进而实现深度学习，并将学习的成果运用到其他场景中。”
谈及小组访谈时，王玲老师强调，访谈者的主持和引导对于小组访谈能否收集到有效信息至关重要。“小组受访者之间通常进行自由的交流和互动，因此，在大多数小组成员的压倒性观点中，个人的观点很有可能被隐藏。访谈者可以通过协调引导每个受访者自由表达，促使访谈中产生新想法、新观点。”
随后，王玲老师按照“专题分析——编码——整合代码”的流程，介绍了定性研究中的数据分析方法。“专题分析要从数据中找出有关被研究对象的观点、意见、知识、经验或价值观的信息；之后通过编码，将文本数据转换为数字或类别来分析和解释数据；最后，通过整合将编码对应回专题中。”王玲老师讲道。她随后为参与工作坊的老师们介绍了定性分析工具软件NVIVO，并展示了其对不同类型的非数据资料进行分析、实现数据可视化的过程。
教学学术研究案例分享：激发学生主观能动性和建构式学习环境——化学学科中以辩论为学习模式的初探
在化学学科的学习中，学生往往难以快速将公式和物质的特性联系起来，导致之前学的知识和新知识之间出现断层。为此，西交利物浦大学化学系助理教授董秋辰老师通过辩论的形式来增进学生热情、拓宽学生思路。
董秋辰老师会提供六个辩论主题，让学生自行选择有兴趣的话题进行自由分组，辩论中也要求学生全员参加，以在相互学习中取长补短，增进对所学知识的理解。“辩论激发了学生之间的互动，也有效提升了学生参与课堂的积极性。”
董秋辰老师强调学生的兴趣至关重要。“我们要懂得倾听，接受学生的意见；读懂学生，了解学生的自我意识，在传授知识时思考怎样站在学生的角度使用他们的语言；通过‘建立认识——建立联系——创立小组——创立项目——获得信任’的心理建设过程，为学生创造建构式的学习环境。”
教学学术研究案例分享：虚拟现实教学案例以及实验室参观
在涉及机械装配的课程中，学生对线下平面教材的兴趣很低。为了让学生能够在可控、安全的环境下进行实操，西浦自主开发了虚拟装配平台，扩大实际操作的空间，为学生提供试错机会，增强学生自主学习能力。
“西浦自主开发的虚拟装配平台包括初始界面、零件描述、零件装配和动画物理模拟四个主要部分，其中动画物理模拟是我们的亮点。”西交利物浦大学人工智能研究院虚拟现实工程技术重点实验室的技术负责人孙齐蕾老师详细介绍了虚拟装配平台的设计特点和技术特点，并展示了西浦开发的基于混合现实的针灸训练系统。
随后，孙齐蕾老师带领大家参观了作为Unity全球授权教育伙伴之一的西交利物浦大学人工智能研究院虚拟工程中心，并邀请各位老师亲身体验了西浦的虚拟现实设备和虚拟装配平台。
教学学术英语写作技巧和文献引用格式介绍
在邀请参与老师们分享了个人英语写作习惯和技巧，以及对教学学术中英文写作异同的认识后，西交利物浦大学英语语言中心资深讲师何惠敏老师介绍了行动研究的英语写作结构：“学术写作通常遵循‘介绍——文献综述——研究问题——研究方法——研究发现——讨论——总结’的经典结构。老师们也可以采用更为灵活、可以多轮进行的‘介绍——发现问题——制定计划解决问题——实施行动——评估反思——总结’行动研究循环结构。后者在促进老师们对课堂教学进行更细致的观察的同时，也可以激发老师们深层次的思考。”
何惠敏老师以语言教学的一篇SSCI论文为例，与各位老师一起详细剖析了经典的行动研究英语写作结构。“行动研究的学术论文在文献综述部分需要结合具体的研究领域和行动研究理论，研究分析需要与文献综述中的表述对应。”何惠敏老师谈道，“在论文的背景介绍中，除了课程的基本信息外，最好也能点明具体的教学方法。”同时，她特别分析了研究发现部分的图表，以此展示如何可视化呈现各项研究发现之间的联系。
最后，何惠敏老师为各位老师推荐了辅助英语写作的工具和APA引用格式的参考网站，希望这些资源能够助力各位老师的教学学术研究。
教学学术论文案例学习
西交利物浦大学未来教育学院教育发展部副主任王宇以选自工程教育顶刊Journal of Engineering Education的论文和西浦学术英语教师的研究项目为例，带领各位老师进行了教学学术论文案例学习。
王宇老师以围绕标题摘要、文献综述、研究方法等论文主要模块的小组讨论为轴串联起本次工作坊的学习，并通过有奖问答鼓励老师们踊跃地表达看法。整场工作坊气氛热烈，老师们各抒己见、畅所欲言。
之后，王宇老师举例了西浦老师应对“学生认为写作题目无趣，希望老师给更多指导反馈”情况的创新对策。该老师采用“学生伙伴关系”的教学法，允许学生自行选择感兴趣的写作题目，并邀请全班学生一起改写由教师制定的写作打分表，并以打分表进行小组互评。
“这样的课程设计让学生对学习任务产生了更大的兴趣。提高学生反馈的力度，既能解决教师无暇对每一份作业给出详细反馈的问题，也能促进学生之间展开相互学习，培养学生自主学习的能力。我们希望这项研究的成果也能为其他课程带来启示。”王宇老师评价道。
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论文投稿
教学学术发表的路径和渠道
西交利物浦大学图书馆的王俊老师着眼于实证研究型论文、理论型论文、反思型论文和评论文章四种主要教学学术文章类型，介绍了教学学术发表从确定作者、选刊到文章写作等环节。“教学学术可以尝试将学生纳入写作中。在西浦的老师开展教学学术研究时，学生通常乐于给予反馈和支持。老师们可以将提供帮助的学生写入致谢，甚至可以让学生负责一部分写作，成为共同作者。”
对于期刊的选择，王俊老师表示：“期刊一定要符合教学学术的主题。各位老师可以通过参考文献的来源期刊来甄别符合自己研究主题的期刊，或者使用数据库进行期刊信息的检索。”随后，王俊邀请各位老师使用西浦订阅的数据库，检索指定主题的相关文章和期刊，并推荐了一些高质量期刊。
王俊老师以被拒文章的片段为例，说明了教学学术文章要切合主题、提供实证数据，并在如何扩大文章的学术影响力上给出了宝贵的建议。
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行动学习
教学学术论文小组学习汇报
在王宇老师的主持下，各位老师以小组为单位进行了教学学术研究学习汇报。针对课堂中普遍存在的学生难理解、低参与、少兴趣等问题，各个小组的老师以具体的学科为例制定了行动研究计划，将研修中所学的学生参与理论、项目式学习等教学法灵活地化用进实际的教学设计方案中，并互相进行了热烈的探讨。
诸如基于游戏化学习的“内容游戏化、结构游戏化、评价游戏化”英语口语课程设计、基于学生伙伴关系理论的沉浸交互式《基础生物化学》课程设计等研究项目均在参与老师们之间引发了广泛的讨论。王宇老师也针对各小组的优势和不足进行了分析，并提供了切实中肯的建议。汇报时各位老师认真倾听，小组之间互动频繁，汇报过程气氛热烈。
“清风明月本无价，近水远山皆有情。”西交利物浦大学领导与教育前沿院院长张剑澜教授以苏州沧浪亭的对联为引，向远道而来参与此次研修的各位老师表达了衷心的祝愿，并对本次研修的圆满成功致以诚挚的祝贺。
五天的线下集中研修结束后，老师们还沉浸在热烈的讨论中。许多参与老师留存了西浦老师们的联系方式 ，表示希望保持线上交流，共同在教学学术研究的道路上持续迈进。
西北农林科技大学教授化学的王教授表示：“西交利物浦大学有先进的教学学术理念、完备的教学学术过程指导和对教师行动研究的深刻理解，这对我日后的教学学术工作很有启发。”
“在这次研修中我既学到了很多研究方法，也接触到了像任务导向型教学这样的教学方法。”教授植物病理学的程老师说道，“在参加这次研修之前，我可能只考虑过怎样提升教学质量。研修之后，我意识到我还可以发表教学研究的论文，这对我来说是很大的收获。”
作为中外合作办学的探路者，西交利物浦大学近年来在整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索，形成了一套系统的“以学生为中心”的育人理念和教学模式，并总结了一套行政支撑体系的实践经验。
西浦ILEAD基于西浦的教育教学专长开发了针对任课教师、学生工作者、专业负责人、中高层领导等人员的研修。截止2023年，上千所国内高校的超百万人次的管理者、任课教师和教学支持人员参加了西浦ILEAD举办的培训项目和教学活动，在教育教学中有了新思考、新成长。
西浦ILEAD可以结合合作院校的具体需求提供个性化研修内容，欢迎各大高校组织教育同仁前来交流。西浦ILEAD也可以组织专家团队外出开展讲座及培训。
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具体方案请联系吕老师
电话：0512-88161722
邮箱：Zhizhen.Lu@xjtlu.edu.cn
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记者：蒋玥
摄影：甄玺淼
编辑：王珍
审核：任毅涵
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